Ez a bejegyzés arról szól, amit a címe sejtet. Minden bizonnyal nem hibátlan, de ez az első, amit készítettem, ráadásul nulla töritanítási gyakorlattal. Azért fogadjátok szeretettel!
5. osztály
-
Szósüni a „forrás” szóról
-
Mit jelent a történeti forrás?
-
Fajtái: írott, képi, tárgyi, film, diagram. Erről
gondolkodástérkép példákkal
- Az első lecke a forrásokról szól. Bemutatja fajtáit és
példákat hoz rájuk. Ismerteti felhasználási módjukat. Ezt érdemes kapcsolni a
fenti órához. Jó kiindulási alap.
Őskor
- Őskori kerettanterv előírása: tankönyvi szövegek, képek
és képsorok; barlangrajzokról mesélni, Hérodotosz szövege Egyiptomról (egyszerű
leíró forrás).
- Bevinnék néhány egyszerű feladatot, akár a tankönyvi
szöveget vagy képet. Csak az lenne a feladat, hogy a tanulók mondják el, mit
olvastak, mit látnak a képen, s ez mire lehetett jó. Ez első feladatként a
szövegértési képességük felmérésére is alkalmas.
Ókor
- Kerettanterv előírása: mondák forráskritikai elemzése
(valós és fiktív elemek megkülönböztetése Ariadné történetében)
- Az egyszerű források feldolgozása során a következőt
csinálnám. A személyeket pirossal, az időre vonatkozó információkat (akár
évszám, akár napszak) zölddel, a helyszíneket kékkel, a történéseket sárgával
kell jelölni. Ezek állandóak lennének a tanév során. Tehát a feladat: a kapott
forrásszövegekben húzzák alá a megfelelő színnel a személyneveket és a helyszíneket.
Utána megbeszélnénk, hogy mit tudnak már az adott személyről, illetve térképen
hol található az adott helyszín.
-
A kerettantervhez igazodva az lenne egy másik feladat,
hogy egyéni olvasás után párban folytassák a munkát, miszerint egyikük húzza
alá a történetben a valósnak gondolt elemeket, a másik fél pedig a fiktívnek
vélt elemeket. Ezután beszéljék meg, hogy miért gondolják ezeket igaznak, vagy
kitaláltnak.
Középkor
-
Kerettanterv előírása: kérdések megfogalmazása egyszerű
írott források alapján
-
Egyrészt bővíteném a fenti feladatot a személy és
helyszín mellett az idővel.
- Másrészt új feladat lenne, hogy a kiadott forrásokban
én előre kiemelnék néhány kulcsszót, vagy szókapcsolatot. A gyerekeknek ezek
alapján kellene kérdéseket írniuk úgy, hogy az általam kiemelt részek legyenek
a válaszok.
Árpád-kor
- Kerettanterv előírása: őstörténetet bemutató források
használata ismeretszerzés céljából; forrásütköztetés a honfoglaló magyarok
életmódjára vonatkozóan (vallás)
- A forrásban jelöljék a fenti színekkel a személyeket,
helyszíneket, és időt, majd ezeket az adatok írják be egy előre elkészített
táblázat üres rubrikáiba.
6. osztály
Magyar Királyság virágkora,
Európa a korújkorban
- Kerettanterv előírása: Információk szerzése,
rendszerezése és értelmezése szöveges forrásokból. Történelmi események
feldolgozása források alapján.
-
A színekkel jelölés feladatába beemelném az eddigiek
mellé az eseményeket is. Ezek alapján kellene az adatokat táblázatba vinniük. A
táblázat elemei: ki, mikor, hol, mit?
Forradalmak és polgárosodás kora
- Kerettanterv előírása: következtetések levonása rövid
közjogi forrásrészletekből (Emberi és polgári jogok nyilatkozata). Példák
gyűjtése szöveges források alapján a többségi és kisebbségi társadalom
összefogására
- Gondolkodástérképet, illetve kettéosztott naplót
lehetne készíteni a közjogi forrásrészletekről. Ez megvilágítana, hogy mi volt
a megfogalmazás oka, illetve mi következett az egyes szakaszokból a
gyakorlatban.
7. osztály
A dualizmus korszakáról elsősorban
kör- és oszlopdiagramokat hoz a tankönyv és a kerettanterv is ezek értelmezését
kéri. Írott forrásokból ismeretszerzést kér.
A fenti
feladatokat igazítanám a korosztályhoz. Saját maguk készítsék el a kitöltendő
táblázatot, illetve az én kiemelésem nélkül készítsenek rövid jegyzetet a
forrásból.
Európa a 20. század első felében
- Kerettanterv előírása: ismeretszerzés a
békekötés dokumentumaiból. Többféleképpen értelmezhető szövegek és képi
dokumentumok elemzése.
- A többféle módon értelmezhető szövegek kiváló lehetőséget
adnak a páros- és csoportmunkákra, illetve a vitára. A diákcsoportok két (vagy
több) ellentétes elképzelést valló közösségek lesznek. Megkapják ugyanazt a
forrást és saját közösségük felfogása szerint kell értelmezniük azt. HA ez
megvan, az ellentétes csoportok nyilvános vitát rendeznek.
Magyarország a két világháború
között, második világháború
-
Kerettanterv előírása: ismeretszerzés mindenfajta
forrásból.
-
A hadi eseményeknél nagyon hasznos a ki, mikor, hol,
mit táblázatok, időszalagok készítése források alapján.
8. osztály
Hidegháború
-
Kerettanterv előírása: Ellentmondó források gyűjtése,
elemzése és ütköztetése
-
Ez a korszak szintén kiváló lehetőséget ad a vitára. Az
egyes csoportok a nagy blokkokból kerülnek ki. Forrásuk feldolgozása,
értelmezése után vitára kerül sor, amelyet megbeszélés követ a források
különbözőségének okáról, miértjéről.
